幼儿教育是全球都在注目的一项最重要的教育内容，在我国幼儿教育较慢兴起的当下，世界各国的幼儿教育，不论先进设备的、领先的也都在行进当中，从各国对幼教的财政投入中，能显著显现出这个国家对教育的推崇程度，政府财政反对是幼教发展的基石，教育师资的培育、民企辅助、民众幼教理念的提高也都不可或缺。全球幼儿教育发展趋势幼儿教育重要性更进一步了解时至今日，世界上许多国家早已将幼儿教育划入整个国民教育体系，作为国民终身教育的接续点。而预示世界经济总量的快速增长与政府教育投放占到国家总体GDP 比例的平稳提升，幼儿教育取得的政府资金反对也明显增加。

在瑞典，政府学前教育投放经费早已占了基础教育总经费的2/3，幼儿教育地位可见一斑。幼儿教育中心向全面发展移往20 世纪60 年代，美国心理学家布鲁姆对近千名儿童展开跟踪研究探寻得出结论：儿童智力发展过程中，其50%的智力是于胚胎至4 岁期间构成，30%于4—8 岁期间构成。不受此研究影响，世界上多数先进设备国家将智力发展定义为幼儿教育的中心思想。但自80 年代后，“智力中心”论的弊端开始被教育学家所诟病，幼儿教育必须提倡幼儿全面发展的论调沦为主旋律。

1985 年6 月，“日、美、欧幼儿教育、保育议”拒绝幼儿教育必须从智育中心向幼儿全面发展移往。1990 年4 月，日本开始实行新的修订的《幼儿园教育要点》，具体地将人际关系、环境、展现出列为幼儿园的教育内容中，以缺失注重智育的偏向。在德国，社区体育场馆设施向幼儿园免费对外开放，幼儿可以根据自己必须调整运动器械设计新式团体活动，以期在提高幼儿身体素质的同时充分调动幼儿的创造力与团队协作能力。混龄教育于幼儿教育产业蓬勃发展混龄教育是所指将不同年龄组的儿童编成在一个班级集中于教学的方式，于西方发达国家更为风行，代表国家为德国与法国。

1990 年，德国实行的《儿童及少年福利救济法案》（SGB VIII）规定了幼儿教育的基本拒绝为培育幼儿的独立自主意识和团体协作能力。同年，法国政府施行关于创建初等教育3 年制自学阶段改革计划的法令，尝试超越传统的年级概念。混龄教育一般分成低龄段混合组与高龄段混合组，而其制度优势也非常引人注目。

（1）有所不同年龄幼儿的子集模式类似于家庭的组织结构，幼儿们于班级中以兄弟姐妹有别，对于培育幼儿的集体意识与关怀他人等良好习惯十分有效地，尤其是对于独生子女。（2）混龄教育推崇幼儿的个体差异，希望杰出的幼儿超龄自学，也容许后进生稳固所学科学知识和能力，超过因材施教的目的。（3）混龄教育不断扩大了幼儿的社会接触面，更容易培育其与有所不同年龄层的交际能力，提早适应环境社会交往环境。

幼儿教育与义务教育法律完备幼儿教育的重要性日益突显，各国政府也企图通过完备幼儿教育法律加以管理与引领本国幼儿教育的发展。制订幼儿教育法规与政策必需东面本国国情，但总体上，根据人民法院报的文献表明，各国幼儿教育法律与政策主要就是指四大方面规范本国幼儿教育产业发展：（1）确认幼儿教育目标；（2）确认幼儿教育标准；（3）法律确保经费和师资；（4）法律保证校园安全性。幼儿教育法律的新问题是各国政府否应当将幼儿教育划入本国义务教育体系。

英国、法国、德国以及瑞典等欧洲国家早已将5-6 岁的幼儿教育划入国民义务教育体系，美国的一些州政府也采行了完全相同的措施，比利时等国甚至早已在全国实施免费的义务幼儿教育。根据联合国教科文组织《全民教育全球监测报告》，截至2014 年，有数40 个国家实行了义务学前教育，更加多国家早已在考虑到在未来将幼儿教育划入本国义务教育体系，而义务教育范围也必定会从5-6 岁幼儿向更加低龄幼儿伸延。公办幼儿园仍为幼儿教育主体幼儿教育法律的完备与义务幼儿教育体系的推展，造就了全球幼儿入园率的提高，在发展中国家展现出地最为显著。归功于免费或便宜的教育费用、较高的教学质量与国家财政财政所持，追加入园幼儿绝大多数转入了公办幼儿园，也确保了公办幼儿园在发展幼儿教育产业的主体地位。

公办幼儿园虽将在长时间内维持在幼儿教育的主导地位，但私立幼儿教育机构也于是以对其产生冲击。根据联合国教科文组织《全民教育全球监测报告》，1999-2012 年，在有数据可考的100个国家中，私立幼儿教育机构的入学人数所占到比例从28％下降至近31％，特别是在是在中高收益国家和低收益国家，私立幼儿教育机构的入学人数所占到比例下降趋势更为显著：英国私立幼儿教育机构的入学人数于1999-2012 年内快速增长了6 倍，2012 年入学率超过37%。

不受此情况影响，许多发达国家政府开始与私立幼儿教育机构合作，为转入私立幼儿教育机构的幼儿家庭缴纳全部或部分学费，以此减少入学成本，扩展入学机会。移动互联网科技引领幼儿教育未来发展互联网在线教育早已沦为全球教育发展新趋势，并占据最重要地位。

根据GSV Edu 报告预测，2012 年，全球在线教育产业规模为909 亿美元，2017 年预计将超过2550 亿美元，构建23%的行业年填充增长率。而当下全球幼教产业的互联网科技风口集中于在O2O、VR/AR、云计算和SaaS 等模式，特别是在是上述互联网科技模式在移动末端与幼儿教育游戏的融合。以美国为事例，根据Ambient Insight 报告表明，2014 年，美国移动末端幼儿教育游戏销售收入为2.83 亿美元，2019 年预计将超过7.14 亿美元，年填充增长率约20.3%，而同期PC 等传统设备的幼儿教育游戏销售收入年填充增长率约-12.5%，衰落趋势显著。

世界领军者-美国幼儿教育市场幼儿教育项目多样性非常丰富美国幼儿教育侧重幼儿个性化与全面化发展，单一幼儿教育项目无法符合家长与社会的市场需求。借力国内先进设备幼儿教育学术理念以及欧洲先进设备幼儿教育模式的引入，美国幼儿教育市场辈出Montessori、Waldorf、Reggio Emilia、High Scope、Bank Street 以及Parent Co-ops 六大幼儿教育项目，美国多数幼儿教育机构也以此六大项目为宣传卖点，提高品牌知名度，更有招收。“政策+经费”双向反对幼儿教育以“开端计划”为代表的法令不仅从政策面确保美国幼儿教育有序发展，也从经济面给与幼儿教育仅有方面反对。

“开端计划”接续年1965 年美国国会批准后的支出为9640 万美元，而至2015 年，计划支出早已下降至85 亿美元，总计培育幼儿超强3000 万人次。除“开端计划”，1990 年，美国国会通过《儿童保育与发展相同经费法》法律拒绝联邦政府每年拨予各州发展幼儿教育专款，以填补州政府的经费不足；而根据《社会保障法》划拨各地发展社会服务事业的经费，也大约有1/5 用作反对幼儿教育。根据OECD 数据，2015 年，美国政府对每个孩子的平均值幼教开支为10010 美元，位列所有经济合作与发展组织成员国的第五位。美国幼儿教育的财政投入也反映在对于教师收入水平的提升以及师资力量的培训方面。

1998年，《幼儿教育五年计划》明确提出要强化与拓展师资培训，协助儿童保育工作者超过证书资格。同时成立专项奖学金，资助希望意欲专门从事幼教职业的在读学生。

至2015 年，“开端计划”所覆盖面积的教师中，早已有73%的教师享有与教育涉及的学士或以上学历。高学历简化与专业化的师资力量沦为美国幼儿教育质量水平的确保。企业热衷主办幼儿机构美国经济界推崇与反对幼儿教育事业发展。

IBM（国际商用机器公司）创建了儿童托育资源发展基金，AT＆T（美国电报电话公司）也创建了托幼发展基金，两大基金投资规模都在千万以上。美国企业主办幼儿机构主要有如下四种方式：（1）在企业内部或者驻地附近创立日托中心，日常管理可由企业自身负责管理，也可外包给第三方托幼经营商。（2）企业向附近幼儿机构获取捐款，以便于幼儿园在招收时优先招生企业员工的子女，而且给与费用的免除。

（3）企业向幼儿机构获取信息服务，作为幼儿机构的托育资源信息网络提供商和数据服务咨询商，以IBM 为代表。（4）企业与托幼机构集团签订合同，以折扣价获取入园机会给职工。美国企业推崇幼教产业发展，并不仅是为了扶植幼儿教育带给的抵增税等政策福利，而堪称为了企业的社会责任，将幼儿教育看做是向未来投资。美国企业的转入造就了私人幼儿教育产业的发展。

私人幼儿教育机构曾多次一度占有相似40%的美国幼儿教育市场，近几年也保持在30%左右。私人幼儿教育机构不仅为美国幼教市场获取了自由选择多样性，更加不断扩大了幼教的基础设施容纳水平，造就了美国幼儿入学率的持续上升。教育品质皇冠-新加坡幼儿教育市场幼儿教育使用双轨体系1965 年建国后，新加坡政府创建了国家统一的教育管理体制，幼儿教育以求很快发展。

新加坡幼儿教育体系为双轨制，社会及家庭发展部 (MSF)首府托儿所，教育部(MOE)首府幼儿园，在日常管理与教学目标方面构成差异，以符合有所不同家长的市场需求。同时，区别于政府办学，新加坡市场上还经常出现或者引入了豆豆班、鼓舞课程班等特色幼儿教育机构，确保了幼儿教育市场的多样性。津贴希望生育反对幼儿教育新加坡在建国后经历了人口生育高峰期，多达20‰的人口出生率为新加坡幼儿教育产业发展获取了较高的人口红利。

但预示经济社会的发展，新加坡人口出生率大大上升，幼儿教育产业受到不利挑战。为诱导出生率上升趋势，新加坡政府倒数实施了出产祝贺金、育儿提供支援补助金、育儿公积金等政策希望生育。至2003 年，新加坡出生率上升趋势获得减轻，并保在10‰左右，幼儿教育产业动能获得持续。

师资培训标准化规范教学运营新加坡教育品质名列世界前茅，根据2015 年OECD 教育报告，新加坡居于全球教育质量之首，而专业化与标准化师资培育体系是新加坡优质教育的基础。新加坡幼儿教育师资培育体系不同于大多数国家。

教师先入园工作，后根据工作情况转入由政府教育部门审查批准后开办的民间幼儿师范教育机构培训，培训分成初级、中级、大专、学位教育四个等级。新加坡政府为希望教师参与培训，获取了充足的培训经费，基本覆盖面积了教育经费整体的70%，剩下部分由教师所在幼儿教育机构缴纳。

此举大大提高了幼教机构选派教师参与在职培训的积极性。2001年，新加坡教育局发售学前教育师资课程培训与检验新的方案，有所不同层级教师应当拒绝接受适当水平的培训课程，而幼儿教育机构主管的资历、老师的资历以及助理的资历都有所不同的政策规定。师资培训体系的标准化运营确保了幼儿教育机构教学质量，同时师资基础也更为平稳，增加了教师流动性。

幼儿教育开创者-英国幼儿教育市场幼儿教育福利覆盖面积甚广英国是世界上最先发展幼儿教育的国家。1816 年，欧文在新的拉纳克月创立了第一所幼儿学校；1824 年，英国“幼儿教育协会”正式成立，更进一步推展了幼儿教学机构的发展。当前英国幼儿教育机构主要有两种运营模式：一种是分开成立的幼儿教育机构，不附属于任何小学之内，招生2-5 岁儿童；另一种是小学内附设的保育园等幼儿教育机构，招生3-5 岁儿童。同时，英国政府为5-7 岁儿童成立幼儿学校，划入义务教育体系，相等于亚洲国家小学1-2 年级。

作为幼儿教育开创者，英国幼儿教育福利覆盖范围十分甚广。3-4 岁的非义务教育体系中，93%的3 岁儿童取得幼儿教育资助；97%的4 岁儿童取得幼儿教育资助。

同时，从2010 年起，英国政府开始为3-4 岁幼儿发售兼任学制免费幼儿教育，时间为每周15 小时，全年38 周，共570小时，时间的自由选择由学区教育机构与家长联合制订，保证免费幼儿教育的灵活性。大范围的幼儿教育福利资助政策，也反对了英国较高的幼儿入学率，至2014 年，英国的幼儿入学率已约88%。

幼儿教育政策成立早于英国政府早期定义幼儿教育是显慈善事业，并无明确法律政策规范引领幼儿教育发展。但1833 年，英国政府实施从国库经费补助金幼儿教育标志着英国政策扶植幼儿教育的开始。英国幼儿教育政策不仅仅限于法律经费反对，不断扩大政策覆盖范围，还包括：（1）完备幼儿教育体制。

1870 年，英国施行了《初等教育法》，由学区成立公立幼儿学校以填补私立幼儿学校数量严重不足的问题。20 世纪80 年代，实施义务教育规定，确认5-7 岁幼儿学校划入义务教育体系。（2）幼儿教育内容标准。

2003 年，英国政府明确提出“每个孩子都最重要”规划，拒绝幼儿教育要增进英国所有儿童构建五大目标（身体健康、安全性、幸福与成就、有大力贡献及为取得经济确保作准备）；200年，“早期奠基阶段”规划再度规定幼儿教育内容要确保增进儿童早期的全方位发展与自学。

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